自开业以来经过一个月的课程,棋院还是没有增加什么学生,一直保持着五个人,唯一幸运的事是并没有减少人。
也因为人少,我们的课程也相对快一些,基本上可以统一步调。
原本以为年龄都差不多,进度应该也差不多,一个月也不会出现太大的差距。
因为要准备下个月的课程了,所以我和林放放对这五个人进行了一次测验。
测验先是五个人来一次十九路棋盘的循环赛,再后每个人和我下让五子棋,来判断他们之间的水平。
循环赛结束后,有一个叫李俊杰的小孩子,八岁。也是这五个人里面最大的一个,他以全胜获得第一。
而且在我们看他的棋的时候,虽然稚嫩,但章法颇多。
可其余四位呢,均是互有胜负不相上下,以至于李俊杰在这几个孩子里面显得格外的突出。
再后进过让五子的测验,虽说在其中还是有很多让他们的地方,他们都输了。但李俊杰这个小孩格外亮眼。
如果最后我没有发力的话,可能这局棋我就输了。
如此我便和林放放先商量了一下。
我说:“放放,李俊杰的水平现在已经接近业余一段了,下个月的话,看看能不能除了上大课意外,我们给他设置一下小课?”
林放放:“这样会增加你的工作量,虽然现在我们学生比较少,但是如果分开的话,只能是你去教他,然后其他人交给我。”
“但是这样,我们就得看看那些家长怎么想,毕竟有优有劣是很正常的。”
“还有这个和读书不一样,读书的话如果其他人差不多,有一个人稍微拔尖,那是不可能有机会其他人拔尖的。”
“我们不能让其他家长误会,这个得跟他们解释。”
“还有一个问题,就是这个暑假我们可以这样,但如果是他们开学之后的周末怎么办?”
我想了下:“我们得先跟家长开一个家长会,再然后重新设置新的制度。”
林放放:“家长会我能理解,但是制度方面怎么说?”
我:“设置升降制度,给他们进行分班。不光是在下个月,还有今后都得这样。”
“我们分成入门、初、中、高四个班。”
“入门就不用说了,初级就是给差不多十八级到五级的水平;中级就是五级到一级的水平;高级就是业余一段到业余五段的水平。”
“先这么定,如果之后棋院有更好师资或者更高级别的学生,我们就得做一个冲段班,但那个时候棋院就得换地方了,或者进行拆分。”
“在没有达到这些的时候,我们如果遇到更好的学生,就只能往省队送了。”
“等遇到,再看棋院在哪一步吧。”
林放放:“你现在这个想的有点远了,之后的事情,之后再看。”
“不过下个月开始我们确实能先分成四个班,分时间上课。”
“现在嘛,人不多,我们现在是每天两个小时的集体课程就没有,如果开始分班,那就是一个班两个小时,目前是四个小时。”
“集体课上完了,他们就还和现在一样,愿意留在这里玩,留在这里下棋的,我们就留。我们忙的过来呢,也和现在一样可以指点就指点。”
与林放放商量完后,我们就开了一次家长会。
家长会上,我们交代了一个月以来每个孩子的成长,以及课程进度。
家长会结束之前,
我即将分班的情况给他们说了,他们也表示可以。
同时家长们也比较喜欢我们的课程说如果之后还有人愿意学,也给我们介绍。
结束之后,我找来李俊杰的妈妈:“俊杰妈妈,我想跟您说的是,我们俊杰在围棋方面特别有天赋,和其他小朋友完全不一样,平时上课结束后,虽然他也留在这里吧,但是也没问我什么问题。”