电控的大门缓缓地打开，曹主任压低声音提醒：“大家请保持安静。”
队伍有秩序地进入校园内，越往前，朗朗的书声越清晰，那学习的感觉，迎面而来，多数的家长已经放了心。随着其它家长往里走，也不过成了例行公事。
来到停放四五辆摩托的地方，前面的家长停住了。
“这就是学生的摩托吗？”有家长问。
“是啊，是啊……”曹主任停下来，其它的家长也停下来，一起围着这几辆自行车，“家长们，你们看，就是这辆不起眼的摩托车的主人。现在的孩子，那想象力，简直可以算是天马行空，异想天开，没有规则，没有根基。就这学生，骑了一辆摩托到学校来上课，便生出这么多的故事，几乎把学校给搞得天翻地覆。要是我们当家长的，当老师的，不能正确对待，很可能对孩子的学习，甚至成长，带来负面的影响。现在，网络文化，应该说，在丰富孩子们的见识，为他们提供创造的机会的同时，也对他们的思想起到了误导。什么都敢想，什么都能想，再不切实际，再脑残，在他们那里，却是最富吸引力的。大环境如此，我们当老师的，真是伤透脑筋，还得家长多多支持才行。”
“就是这辆摩托，曹主任，你一说，我倒想起来，我孩子看的那些漫画书，乌七八糟的，血腥暴力，甚至还很色情。我们发现后，一把火，把那些书全都烧掉了，但是，我们也知道，孩子有时，还是会偷偷地看。我们当家长的，也真是没有办法啊，你说，我们该怎样管教呢？”
“其实，如果我们换一个角度看，出现这种现象，也能理解，因为孩子们受到太多的约束，他们青春的冲动无法得到有效的释放，便借助这种方式。所以，那种书的人物，总是有着上天入地的本事，实质上，就是他们渴望突破规则，左右自己命运的一种变形。只要不是沉迷于其中，也未尝不是件好事。只是，这样下去，孩子们成天沉迷于那样的情节与背景之中，难免与玩游戏一样，虚耗大好时光不说，还会脱离现实生活。再加上逆反心理，便造成了与现实社会的格格不入，与家长唱反调，觉得家长，老师不理解他们。我们要怎么办，只能正视这样的现实，尽量把孩子的心思往正面方向上引。让他们看清现实，主动适应现实生活，活在当下……”
曹主任作为多年的德育工作者，当然对网络文化有着较为深入的研究。不过，她也像大多数的老师那样，忽略了孩子作为社会的个体，他们需要社会，同时，社会同样需要他们。社会要塑造他们，他们同样可能塑造现实的社会。单纯以功利化的目标来要求他们，也是很难得到他们发自内心的认可，反而压抑了他们的个性，使反动的力量更加强大，虚幻世界更加的真实。
但是，如果每个人都站到学校的角度来思考，那又觉得，曹主任的话，相当的正确。因为学校已经不再是以前那种纯公益的单位，他们也存在着生存的竞争。学校要发展得好，老师要得到好的待遇，只能从学生的成绩上突破。
再站在社会与家长的角度，学校的做法，也没有错，家长有这种需求，社会有这种需求，学校当然得满足这样的需求。不然，学校考不出成绩，家长与社会要责怪政府，政府当然也只能把板子打到学校的身上。
表面上看，这是一种因果循环，其实不是，这整个过程，都围绕着学校，形成一个利益链条。家长，通过邀费给学校，占有学校的优质教育资源，为孩子谋个好的基础，不输在起跑线上，为将来投资。政府，通过允许学校收费，提取一定比例的均衡发展基金，全面拉升教育投入的比例，政府不出钱或者少出钱，反而有了收益，就算没有收益，在账面上，整个地区的教育投入，那也是可以一目了然的。学校，利用政策，收钱，学校得到发展，就有了更大的收益。整个过程中，就如同环环相扣的交易，学生成绩而不是学生，就是交易的商品。