一堂课下来,四班学生的大体情况,李云霞基本摸清了。
她班的四十八个学生,二十七个男生,二十一个女生,单亲家庭九人,父母双亡或离异跟着老人过的五人,七个孩子是单职工家庭,四个双职工,还有六个孩子的家长在外地打工,再有四个孩子父母在县城做生意,剩下的是农民家庭。
家庭情况不同,孩子们的性格千差万别,各有长短,但总体来说,这个班学生综合素质不错,大都正直质朴,少有品德不端的。
至于学习成绩参差不齐,李云霞认为无关紧要。
她一直认为,最成功的教育是在德育基础上因材施教,让学生各施所长,养成良好的学习和生活习惯,拥有终生学习的能力,有自我保护意识和健康向上的心态。
学习成绩是学习兴趣的附属品,她的任务是引导学生树立人生目标、发掘他们的特长、激发他们的学习兴趣。
“你们来自什么样的家庭不重要,重要的是你们将来能不能让自己和家人衣食无忧、幸福美满。你们觉得这句话对不对?”
下课前,李云霞让学生们好好想想这个问题。
她的本意是激励同学们,让他们从现在开始努力,争取长大过上幸福的生活。
可是,男同学周晓宁站起来说出他的困惑,“老师,我能保证通过自己的努力找到好工作、赚足够多的钱,让自己和家人衣食无忧,但幸福美满可不只是衣食无忧。衣食无忧是物质上的满足,幸福美满是精神富足。它不是那么容易的事,我一个人决定不了,它需要将来和我在一起的人足够懂得珍惜。可是,日久见人心,我怎么能知道我交往的是什么样的人?万一开始她伪装,后来原形毕露了呢?”
李云霞吃了一惊,这真是个善于思考的孩子,他思考的深度超出了她的预计,他的问题也是许多成年人为之困惑的。
“问得好。凡事不能一概而论,但我一直相信,物以类聚、人以群分,只要我们自己足够优秀,交往的人就不会太差。当然,人与人之间的深入交往是个复杂的课题,即使是两个正直高尚的人,性格、学识、生活习惯等因素的差别也可能影响彼此的关系。但不管怎样,我们必须先强大自我,这样才更有资格和能力去甄选合作伙伴或生活伴侣。”
李云霞想了想,尽可能给他正面的引导。
同学们若有所思之后,不约而同鼓掌。
一节课在融洽的气氛中结束了,同学们意犹未尽。
李云霞看得出,学生们都很喜欢她。
这让她既惭愧又感动,她险些埋没了学生们的善意,而他们对她友好又宽容。
这份友好和宽容是学生们对她的认可和支持,她下定决心要和这些孩子们度过一个充实而愉快的学期。
怀着这样美好的愿望,她把讲台上的满天星收进盒子里,交给梁善勇保管。
梁善勇受宠若惊,捧着那盒将会决定全班同学期末奖励情况的“藏宝盒”激动得满脸通红,“老师,你这么信任我,不怕我偏向哪个同学,或者弄丢了?”
“你办事我放心。”
李云霞拍了拍梁善勇的肩膀,又看向张文凭,“张文凭,善勇负责替我管理藏宝盒,你每节课给我好好记录,哪些同学回答问题积极、作业得到老师的表扬、做值日积极……只要是优点,你都帮我记着。回头我根据这些记录进行总结。”
“好!嘿嘿,我张文凭有也黄袍加身、大权在握的时候。”