“卧槽！不是吧，那不是李修大佬吗？”
“是啊，他怎么来我们班了？大佬不是信息与通信学院吗？”
“谁能告诉我是怎么回事？！”
李修来听【装甲理论】的第一节课，就引起了学员们的惊呼。
现在的李修，彻底成为了学院里的风云人物。
装甲理论系的学员也完全没想到。
李修，居然会成为他们的同班同学。
李修坐在了第一排的座位。
国防科大指挥类专业和技术类专业，差距很大。
技术类专业，教员大多是文职。
但指挥类专业…
百分之六十以上教员真上过战场！
是战场，不是军事演习。
李修第一节课的教员，年纪很大了。姓唐，头发花白。
也上过战场，不过却是在大后方做参谋。
第一节课，唐教员没讲内容，而是从装甲作战的历史入手。
“学习装甲作战，就不能不认识古德里安，不能不认识闪电战。”
“装甲作战，一共有四大流派。”
“但我希望，每一个装甲人心里都住着一个闪击之魂”
李修没有想到，装甲指挥系学员，居然还有个外号。
装甲人？
庄稼人？
没等李修细想，唐教员继续道：“虽然，是二战时期的战术，但是却非常贴合装甲作战的核心理论。”
“有人要问，什么是装甲作战的核心理论？”
“装甲作战的核心理论，就是机动与火力的协同！而闪电战，就是把这两项发挥到极致…”
“…”
唐教员第一节课，就以第二次纳粹德国的闪电战为引子，介绍起了装甲作战的要素。
他举的例子，正是兰波战役。
重点，就是这一场对抗中，各种作战要素被忽略的后果。
装甲作战的要素很多。
坦克机动，敌我预判，队形变化，火力运动，装甲部署，地形地势，兵种协同，绝对制空权……
少一个，作战战术就会失效！！
唐教员讲课。最先采用的是反推法。
举例有任何一个要素被忽略，或者有任何一个要素没有足够发挥会分别造成什么样的后果。
答案是，大方面，兰波战役会失败。
主帅海因滋·威廉·古德里安会身败名裂。
世界格局也会发生改变……
战争是人类最高层次的协同。
完成这些协同，才是最合格，最优秀的指挥官。
讲完要素，唐教员，又延伸？了闪电战的一些内容。
闪电战，又称即时对抗王者战术，本质，是利用对地形的理解，将装备机动性的冲击力发挥到巅峰。
基本特点是尽可能短的折叠空间与时间！
节奏要求只有一个。
快，快，快。
当然，快只是节奏要求。但是不能因快，导致自己露出破绽。
比如需要考虑的东西很多，围绕要素产生的各种问题。在进行闪击战的时候，都会产生受迫性放大。
后勤油料的补给，单位之间通信，联网方式，车辆的战地维修，完整的防空，轰炸疏散整编等。
只能说…不愧是国防科技大学的教员。
李修在听课的过程中，对装甲作战的理解程度不断增长。
这个增长速度，比他看书效率高的多。至少是他看书的两倍。
而且，不光是书本上的知识，唐教员，也加入了许多自己的理解。
作战指挥，不是一本书，或者一本教材就能囊括的。
就像李修写的【论狙击手职能】，其他人就算背的滚瓜烂熟，也不可能在战术层面上超过李修。
随着兑换的三个技能，经验柱不断提升，李修对脑海中，也有被灌入了源源不断的知识。
挂壁的速度，常人不能理解。