“那他为什么会和你比较呢？”何老师问。
“因为我教学成绩比他好。”
“那你希望没有人和你竞争么？”
“那也不是，只是这样压力好大。”
“那你觉得哪里会没有压力呢？”
“都会有吧。”
“其实，能成为别人的比较对象，你应该开心才对，至少说明在他心目中你是优秀的。关于竞争这个问题，其实哪里都会有竞争，结果都会给人压力，那就要看谁心态好，去正确地看待这种压力，能否以平常心看待之，那谁就赢了。有时候适当的压力是动力，只要不影响到生活与学习便可。”何老师说，“高中的教学压力比较大，教师压力也比较大，会被比较或者去与人比较，这都是正常的现象，重要的是要以平常心看待之，不能使其成为工作的负担。你看，我们学校一些优秀教师的德育经验在省、市教育会议上介绍、交流，德育、管理论文在教育专刊发表，研究成果通过经验、论文、案例、报告、问卷调查、校本教材等多种形式呈现出来，他们也是顶着巨大的做出的。”
何老师说：而对于班主任，这个教师中更别致的群体，我想，大家都是凭着这“四有”走过一个个春夏秋冬的，用竭尽全力的姿态，候一季花开。
不知道是我手气好，还是我更愿意对学生的状态知道得多一些。新学期，我都想在一开学就了解各个学生，特别是那些比较可以琢磨的学生。本学期一开始，就因为科任老师对一个学生的评价“这个学生我不知道怎么教，反正上学期从期中考以后就判若两人，不和其他人讲话，上课不听，晚自修也不来，你说话他也不搭理”，而将我整学期大部分的精力都放在了他的身上。
翻开成绩册，发现，这位同学确实是中考高分进了高中，在第一学期段考1和期中考都取得了不错的成绩，期中考的生物都全级第10了，化学也能拿到全班前二十，只是段考2就下滑地严重，到期末的成绩就更难看了。现在在我的班里，我觉得这样的波动，肯定是期间发生了什么事情，于是，我想去弄清楚。
按照惯例，每个学期开始，我都会和班里的每个同学进行一次聊天。于是，当我和他聊的时候，发现他真的不搭理我，最多就一句“嗯”。我发现这样总是没法开始真正交流的，于是我抓住了他开学就犯下的错误进行了更多的计划。