两个腕表、一个挂钟,显示的时间全都和陈韶的感知对得上。
这似乎代表着出问题的是老师和其他学生。
陈韶又看了地理老师一眼。
对方还在讲台上尽职尽责地讲着课,把枯燥的知识讲得妙趣横生,一点也看不出有问题的迹象。
与上课时间有关的规则只有一条:
【6、初中部每堂课时间不低于40分钟,不高于50分钟,如果时间不够,要求老师拖堂;如果高于50分钟,立刻离开教室,你已经下课了。】
那么问题来了,这个“课堂时间”,指的是老师和其他学生上课的时间,还是陈韶自己感受到的时间?
又或者说,因人而异,感觉过了多久,就是多久?
如果从时间长度的比较来看,其他没“漏听”内容的学生,他们的上课时间显然超过陈韶。
但是……
在没有任何计时工具的情况下,这群平均年龄不超过13岁的孩子,真的能意识到自己的时间不对吗?
从一个13岁普通孩子的视角来看,比起“我们的时间好像莫名多出来一大截”这种魔幻想法,“听了半天课怎么才过了这么点时间”才更普遍。
虽然仅仅一天的时间,这群学生就给陈韶留下了足够深刻的印象。但是想到略有些畏缩的辛立,还有中午打翻餐盘的女孩子,他还是不觉得他们有天选者们一样的素质。
而且,知识迷宫的书籍中提到过,这个世界的所有规则都是人为、或怪谈自身总结而来的。学校的目的是培育学生,而不是养蛊,应该不会给学生留下明显难以完成的规则。
否则这个年级就不是一年死两百个了,两千个还差不多。
从另一个角度来说,众所周知,规则怪谈是一个非常需要抠字眼的“游戏”,规则中的用词必须多加留意,一点点的修改都有可能使意思面目全非。
在学生守则6中,前半句和后半句被隐藏起来的主语似乎就有所不同。
【如果高于50分钟,立刻离开教室,你已经下课了。】
“你”。
而不是“你们”。
这似乎也代表着,作为少数派的陈韶才是需要遵守“50分钟”规则的人。
但是……要陈韶按照自己没听过的课堂时间来计时,未免又过于反常识了,也接近不可能了。
陈韶又抬头看了地理老师一眼。
或许,按照规则15来,直接问老师?
【15、老师们是和蔼的、值得信任的,如果有任何问题,请前往每层楼的老师办公室,寻求任何老师的帮助。】
随即,陈韶又否定了这个方案。
教室里的老师不是百分百值得信任。从规则上来看,寻求帮助的前提是老师在办公室。
还有一种可能,规则6的后半段和当下的情况无关,他们只要确保老师上满40分钟就可以。
黑板上方的挂钟指针嗒嗒嗒地转动着。
15:36,距离正常下课还有14分钟。
地理老师拉到了最后一张ppt。
“我们今天的课就上到这里,大家把课本上的习题做一做,就不留其他作业了。”
其他学生立刻抬头,齐刷刷地去看挂钟。地理课代表高高地举起右手。
“下课了,怎么还举手啊?”地理老师半开玩笑地说着,“我受宠若惊啊!说吧,什么事?”