“李东冰同学,你上课的时候曾说,你觉得奕秋这名老师有问题?可以对我说说你的想法吗?”晏老师觉得要好好了解一下这个孩子的世界观了,如果出了问题,一定要及时扭转。
“哦!您说这个啊!”李东冰又坐直了一些说道,“奕秋确实是一名合格的老师,那么我为什么觉得他有问题呢?是出在他对学生的选择上。”
“你的意思是说,他不该传授那个三心二意的学生吗?”数学刘老师插嘴问道。
“是的,因为那个学生对围棋根本没兴趣。那又何必强人所难呢?”
“老师的职责不就是有教无类吗?”晏老师问。
“有教无类是有前提的,其前提就是兴趣。你有兴趣学,或者你想学,我才能够有教无类。反之,你根本没兴趣,我却还在认真教你,这叫两边受罪。”李东冰看到过二十年后的孩子学这个学那个的,不能说深恶痛绝,至少也可以说是不敢苟同。
“依照你的意思,现在咱们班里的一些学生,不认真听讲,学习成绩差的,我们作老师的就要放弃了?以后不管他了?“晏老师开始引导和教育李东冰。
“那又不一样,目前我们施行的的九年义务教育是让人以后安身立命的基础。基本上教授的是一些未来的生存技能。也是现在这个时代发展的结果。这也是古今之别。”小李同学又是一顿口嗨,“在古代不识字,不会算数。也许能养活自己。因为那是农耕时代,大不了种一辈子地,当一辈子佃户。而如今,就算农民也开始了机械耕种,更别提未来是信息时代、网络的时代,大字不识恐怕很难生存。所以义务教育是给了一个人未来生存的基础。”这算不算在PUA╮( ̄▽ ̄““)╭
两个老师你看看我,我看看你。这能是一个十二岁孩子说出的话?
“那么你认为,现在的教师应该怎对待自己的学生呢?毕竟一个班的学生是参差不齐的?”怎么感觉像是从教育变成了请教?
李东冰思索了片刻道:“个人认为无外乎【照顾大面、因材施教】,让每一个人在未来都有生存的技能。不可能每个人都是栋梁之才,相反大多数人是庸才。他们只能活在社会的底层,在竞争激烈且残酷的现实中挣扎前进,博取那一点点的安逸。拥有了一技之长,便在社会中拥有了立足之本。然后组建家庭,奋斗一生,平淡终老。这样的人生虽不轰轰烈烈,却也平安喜乐。作为一名老师你培养出来多少科学家、政治家、艺术家,也许是一种成功。但一名老师给了自己大多数学生一个努力打拼的意志,一个岁月静好的人生,这也许才是一种功德!”李东冰发自肺腑的说出了自己的想法。(也是作者的想法)
两个老师心中惊诧,一时无话可说,早就打过了上课铃,匆忙说:“好了你回去上课吧!”赶紧打发了吧!总感觉自己面前坐着的不是一个学生,而是一个饱经沧桑的老人。李东冰走后,二人也匆忙赶去各自的课堂。
晏老师晚上回到家,见到自己的丈夫老高,高东升——TJ市HQ区区长(难怪晏老师在学校那么护犊子,却没人敢惹她):“我说老高,我今天和班里的一个学生谈心,你猜他说了什么?…………”在不断的叙述中老高也陷入了沉思,在这个电脑还不普及的时代,就会有人预言信息和网络的时代即将来临?而且还是个十二岁的孩子,这是妖孽吗?(果然教师和政府领导的看问题角度不同)
而刘老师回家后也和自己的记者丈夫范瑞南说起了此事。作为记者的老范看问题的角度又不一样了。要知道这个年代神童热可还没有完全消散。