董闯心情复杂：虽然调了座位，但你的座位又没变，还在中间，不就是给你换了个同桌吗？用的着这么着急吗？
有什么事不能私下里说，非要在这种时候到讲台上说？你不识眼色啊。
座位是按照分数排的，他们有加分，排名上升，理应坐在中间，你看你坐中间有人反对你吗？
你怎么不为别人反对呢？你怎么不想想你一直坐在中间合适吗？
但不可否认的是，此次调换座位改动较大，涉及的人数比较多，有意见的人不止一个。
“杨子毅，你先等座位换完、坐一段时间再说，到时候有什么不满意的、可以再提。”
优越感会把人带入荒谬的境地，杨子毅不幸中招，他“据理力争”道：“不，我加分15，他们两个加分35，还是没我高。”
“够了够了，先坐一段时间。你说了算还是我说了算？”
杨子毅没再吭声，这场对决，他惨败。
他的“理”是歪理，易正光和卢浩的分数确实没有他高，但中间座位不止一个，按照那两人的成绩，足够移位了。
………………
卢浩小声又大声地说：“他是不是和同桌关系太好舍不得？既然同学情谊如此深厚，那他也可以坐到旁边的位置上来嘛，老师一定不会拒绝这样的合理请求。”
说他小声，是因为他在和易正光窃窃私语。
说他大声，则是因为全班都听到了他的窃窃私语。
杨子毅本来都走下讲台了，听了这话后咬牙切齿，心一横，竟调头往上走，边走边说：“老师，我……”
董闯不想看到事态继续恶化，还未等杨子毅说完，他强行打断：“卢浩的话有道理，你坐蒋成洋右边，有什么事等开完表彰大会再说。”
他着重强调“表彰大会”，想借此提醒杨子毅，让他知难而退。
班里面至少有四种人是不怕老师的：学习成绩特别好的，学习成绩特别差的，有权的，有势的。
杨子毅是第一种人。
他的成绩和老师的教导关系不大，长久以来他可以说是恃宠而骄，上课说闲话、老师也是睁一只眼闭一只眼。
他跟老师提意见，不是寄希望于老师，也不是像小学生一样跟老师打小报告找个帮手，而是借着压制老师的机会展现他的权威。
“老师，你不能听卢浩的话，他肯定没安……”
杨子毅想说的是“没安好心”，他分明感到他说出了那两个字，但声音却突然中断了。
失声？
惊慌和恐惧像一阵风，吹灭了暗室里的火，让人的心瞬间陷入消沉、阴暗。他的目光在许多张面孔中流窜，那些人的表情有的戏谑、有的钦佩、有的疑惑、有的嘲讽……
忽然，他瞪大了双眼，他看到那人做了个“嘘”的手势。
杨子毅在盛怒之下、艰难下定决心、决定闭口不言。这位同学太可怕，竟能剥夺人的嗓音？怎么会有这么逆天的能力！
易正光清除了“好心”二字的存在力，所以杨子毅开口却无声。
但他所做的仅限于此，也仅此一次，再有往后，他不清除。
这既是悬崖勒马，也是推波助澜，既是劝阻，也是煽动。
如果杨子毅意识到了错误，沉默对他而言就是抑制。
如果他执意无理取闹，消音便助长了他的愤怒，使他做出更可怕的事。