本以为夏令营和平时的课堂没什么区别，不过是换了个名字而已，没想到还真的和上课有不同的地方。
首先就是内容的不同，平时课堂上老师讲的都是课本上的有关知识，讲课的内容都是由课本的内容决定的。
而在夏令营的课堂上更注重的是对基础知识的拓展。
其次就是夏令营的课堂更加注重学生在课堂上的参与度，所以祝星愿就算是不想积极表现，也必须要配合。
还好是同桌两人为一组，回答不上来可以让同桌帮忙。
所以在让祝星愿头疼的理科课堂上，所有的互动量都让陆湛给承包了。
陆湛本来不赞同她这样的做法的。
“祝星愿，你来夏令营是为了锻炼自己的能力。你不积极和老师互动，怎么能知道自己提升了没有？”
在祝星愿最开始提出让他帮忙承包所有的理科互动环节的时候，陆湛曾经语重心长地和祝星愿说过这句话。
祝星愿听完了之后，默默地点了点头，虽然看起来很不情愿的样子。
但是点头了，不就意味着答应了吗？
陆湛觉得自己真的是低估了祝星愿，每次理科老师提问她的时候，她就马上转过头来，眨巴着一双大眼睛，他就忍不住心软了，主动站起来和老师进行互动。
次数多了，陆湛觉得自己也应该硬起心肠了才对，
于是又一次理科老师提问。
陆湛努力忽视祝星愿投过来的目光，以为这样就能够坚定自我了。
然而事实证明，他的道行还是太浅了。
祝星愿马上就调整战术，用手轻轻地扯着他校服的一角，让他想忽视都难。
于是他又一次中招了。
后来每一次理科老师提问的时候，陆湛也不挣扎了，主动站起来替祝星愿完成互动。
他们俩是感觉没什么，但是其他人见每次祝星愿都不回答理科问题，都私下开始议论：你说，那个祝星愿是不是考试作弊了，能参加夏令营的水平不会连互动两下都做不到吧。
这些风声并没有传进祝星愿的耳朵里。
只有英语类的互动，祝星愿才会主动包揽下他们同桌两人的互动量。
虽然英语互动很多都是需要同桌二人合作完成的。
比如，听一段录音，然后把听到的内容完整地写下来。
这些录音可不是什么短短的对话，都是一些文章的片段。
但好在祝星愿和陆湛配合默契，刚开始的时候他们一起集中精力听同一段，导致第二段的内容他们都没听清楚。
所以完成率比其他小组来得低。
之后的几次祝星愿和陆湛吸取了教训，一个人听第一段、一个人听第二段，这样文章的还原度提高了不少。
至于几个很难听懂的词语，他们会在听力结束之后的一小段时间里一起推测，筛选出比较满意的答案。
还有的部分就是根据语法来进行推测。
总而言之，在之后的练习中他们配合得越来越默契，和其他小组的分数也越拉越开。
是的，夏令营的课堂采用的奖励机制是“积分制”，开营第一天的老师说，这个机制的设定是为了充分调动大家的积极性。
确实，拜这个奖励机制所赐，祝星愿和陆湛天天在课堂上卷生卷死，但也别有一番滋味。
很快为期一周的夏令营就要落下帷幕了。