经过大家的走访摸底，搞清了许多流失生的情况。
愚同让各年级组把每个流失生流失的时间、原因、现在的状况写个书面材料交校办室。交上来后，愚同归纳了下，学生流失的原因大致有四个，一是家庭贫困，而且都有具体的困难。二是忍受不了学校生活造成的各种压力，厌学情绪严重以致辍学。三是自小不爱读书，有不良的社会习气，父母都难以管教，对学校生活生厌。四是家庭和学校一件偶然事情的影响突然不能来校，也没人叫，时间一长自己也不好来校而最终流失了。
在这四种原因中，一二两项是主要的，能占三分之二的学生。所以流失的主要原因在于贫困和厌学。而且特别以厌学为主，学生来校后感受不到应有的温暖，觉得念书没意思。既然只有学习好才有希望，而这些学生多是学习不好的，坚持下去和现在离开学校也就没有什么区别。特别是贫困的学生来校后，承受的不只是物质的贫穷，还有精神上受到的有意和无意的歧视。书面材料是不生动的，听回来的老师讲每个流失生的具体情况，那就丰富多了，而且听了叫人心情沉重。
过长的在校时间，沉重的课业压力，动辄打骂的粗暴教育，只看分数的应试教育造成了学生心理的偏差，进而自卑、孤独、狭隘、偏激、逆反从而讨厌老师，讨厌同学，讨厌学校。一来到学校就面临着巨大的压力，每天上课提心吊胆。本应是最亲的老师和同学却在变成异己的力量，是来嘲笑自己的，是来伤害自己的。他们从心理上慢慢地走上了与同学和老师对立的路。
而个体的他们是不能战胜这个庞大的教育机器的，他们只能走向逃学，辍学的道路。
流失回家的学生，有外出打工的，有在社会上胡混的，有在家闲呆的，让人听了心里不是滋味。愚同在写这份调查报告时，很费了心思。他不知怎么写的好，是说的具体好，还是说的概括些好。结果还是在概括的基础上着重个体化的分析，力争找准流失生流失的原因，而且还附有大量的事例。愚同还没觉得自己写什么东西这么沉重，这么费心思。他好像觉得自己不是写给校长，而是写给教育局长，教育部长看。他希望这份翔实的材料能有作用，能对刘斌产生影响，能使阳中的工作有所改变。
当然他知道阳中今天这样子，最根本的原因还是当前的教育环境所致。但即便在这样的大环境下，愚同还是相信一个校长，一个真正能为一切学生着想，能为教育的长远利益着想的校长还是可以有所作为的，还是可以在抓应试教育的同时，兼顾到基础教育的其它功能的。至少让学生可以把学校看成一个有温暖的地方。
否则越是严厉，越容易伤害人，虽然这样的严厉还是以为学生的目的出现的。
愚同把这份材料交给刘斌时，刘斌不知在忙什么让他先放在桌上。愚同只好先放下，他等刘斌看了叫他谈。可等了两天校长没有叫他。而且两天里校长不知去了哪里，第四天回来后叫他去，让他组织人，一周内拿出三份材料。一是阳中这些年的发展情况以及取得的成绩。二是关于把刘斌同志推荐为县十佳校长的申报材料。三是刘斌本人的学校管理特色和管理实践，以及由此形成管理理论。
刘斌说，这几份材料要写的扎实，有力度，有深度。他让愚同把手头的其它工作放一放全力做这事。需要什么人可以直接调用，力争一周内拿下。
刘斌说完问他行么？愚同听刘斌安排的任务，也就明白他现在关心的重点是什么了，他不会有心思看那篇自己费了心的汇总材料的，就有点机械的点点头说，尽力拿下。
阳湾的冬天在愚同的眼中一直很合自己的性格，冷而不刺骨。万物凋谢了，只有根在土中活着。他一个人在阳水河边走了两个下午。他想整理下思路，看如何写那些材料的，但一直难以集中精力。
这下午走着时，就想起当年在阳水河边追学生的事。愚同一追，他们就跑，愚同停了，他们也就停了。愚同现在想为什么自己当初没有气呢？这两个学生，一个现在关府开出租车，一个居然到一个四处演出的歌舞团做了歌手。有回在关府开出租的学生碰上他和肖明侠热心的不得了，拉着他和肖明侠转了半天，死活不收一分钱。要说打，这个学生自己没少打，可他为什么一点不恨自己呢？
自己问他时，这学生嘿嘿一笑说，那时不懂事，该打。愚同心里却有些潮湿。这么想时，愚同感到自己的脑子很乱，不由得又想到当年上大学时那些冬天里的游走。那时没事了一个人会走整整一天，不论外面的天有多冷。那时心中总有团火焰在燃烧，现在这团火焰呢？
愚同问自己时，自己也有些茫然。他是来理思路的，却越理越乱。他不可能不给刘斌写，刘斌看样子已跑通了上面，至少有了参评的资格。自己不但要写，还要写好。对刘斌重要的事对他愚同就重要，至于重要在哪里他说不清，可就是重要，除非他离开刘斌。
而目前要离开刘斌就要离开阳湾，这是他没有想过的。他不由得又想起他写的那个有关流失生报告，想起那些学生。很显然他们不在刘斌关注的范围内，这么想时，愚同会蓦然地为自己感到悲哀。