喝了医生开的药,老闫感觉头也不太晕了,胃也不疼了,身体状态好了很多,也就不准备去复查了。
今天上课,给学生复习的是诗歌鉴赏题的做法。老闫提笔就在黑板上潇洒飘逸地写下“诗歌鉴赏”几个大字。
然后板书了第一个标题——“关注诗歌题目”后,说道:“同学们,高考题中,诗歌鉴赏会成为一些同学的弱项,不容易得分,其实诗歌体没有大家想的那么难,今天我们就把这类型题的做法再复习一遍。首先就是得关注是个题目,诗歌的题目体现的是诗人写作的集中目的,因为,对于题目的重视,可以帮助你把握好鉴赏的立足点。”老闫说完后,同学们不住地点点头,有的同学还可以跟着把这些复述出来。
“第二点就是要关注题设,使答题能够紧扣原诗内容。而要做到这一点就首先得真正读懂诗歌,在这个基础上结合古诗鉴赏的具体内容来答,切不可空泛而谈。其次就是关于诗人用典方面的技巧,古代诗人都很喜欢用典,一是为了委婉表达,二是为了以古喻今,三是为了用比较少的文字传达较多的信息。如果在答题时不搞清楚这些,就很容易偏题,跑题,而如果能准确的分析,则可以更容易的体会诗歌的情感与主题。”作为从事了几十年语文教学的老闫老说,对于这些内容,老闫总是如数家珍,哪怕高考诗词题近些年来几经波折,出现了一些变化,但是万变不离其宗。
台下的同学也是听得如痴如醉,老闫之所以被广大学生所爱戴,除了平时对待学生的关切倍至外,他渊博的学识和专业素养也成为了另一个重要原因。
老闫喝了口水之后继续讲道:“上述的是咱们在审题环节需要注意的,而在答题技巧上,要注意专业术语。比如修辞手法的种类主要有:比喻,拟人,对比,衬托,夸张,用典”老闫边说边在黑板上板书着,同学们也在下面认真的记着笔记。
“而抒情手法又分为了两大类,一类是直接抒情,也就是咱们说的直抒胸臆,而另一类是间接抒情,而它包含:借景抒情,寓情于景,触景生情,以乐景写哀情,以景结景,托物言志,借古讽今。这些大家都要仔细仔细记清楚,都是专业术语,不要写错。”
老闫写完后,转身和蔼地对大家说道,话音刚落,只觉胸中甚是堵闷,而后眼前突然一黑,紧接着就没有意识了。
眼前的这一幕把所有的同学都吓了一跳,刚刚还在激情无比讲着课的闫老师,怎么突然就这样了,教室里瞬间爆发出一阵尖叫,很多人都不知道该如何是好了,姜念枫冲上讲台,背着闫老师就往外跑,正好碰到书记,姜念枫边跑边喊道:“车书记,闫校长晕倒了,您快开车把他送医院吧。”
车书记一听,脸瞬间也吓白了,急忙开着车外校门口走,姜念枫把闫校长扶着坐在后座上,正准备关门,看见高雪汐也焦急地站在他身后。姜念枫急切地说道:“快回去吧,我一个人就好了。”高雪汐却不肯走:“不,我要和你一起去,人多也好有个帮手啊。”姜念枫还在犹豫之中,车书记着急地说道:“先上车,到了医院再说。”高雪汐便也一同跟着去了。到了医院门口,姜念枫近乎是哭着喊道:“救救我老师,救救我老师。”,医生护士们一听赶紧过来帮忙把人送到了急救室,姜念枫和高雪汐在门外守着,车书记去交钱办理住院手续了。