陈韶回过头来,冷不丁捞起徐家文的手腕,凑过去看了一眼对方腕表上的时间。
15:41.
和陈韶腕表上的一样。
徐家文被他吓了一跳,随即意识到他在干什么,只好配合地旋转了手腕。
陈韶也投桃报李,把自己的时间给他看。
“我们的时间应该是没有问题的。”陈韶说。
说完,他审视了一下自己的判断,换了个说法:“或者说,我们的时间是在同一个【频率】上的。”
徐家文绷着脸收回手,点头认可:“其他转学生应该也一样。”
陈韶压低了声音,和徐家文讨论,同时也是为另一个世界的人解惑:
“在老师被提醒之前,其他所有人都处于另一个【频率】上。规则6的前半条也是针对这部分人的,后半部分才是针对能够意识到时间不对劲的人。”
“假如说我们感知中的时间是【正常时间】、学生们感知中是【学习时间】、老师感知的是【教学时间】,这三者其实都是【课堂时间】。”
“关键点在于,按照规则,学生们需要遵守的其实是【正常时间】。”陈韶停顿了一下,“单从这一点来看,我的理解是,这是一种校准行为——”
“给予学生们一个标准的时间锚点,让他们以此调整自己的【时钟】,将时间认知紊乱的学生们强行拉回正确的、或者说是统一的轨道上。”
“‘下课铃声’就是这个【锚点】。”
徐家文说:“这个我倒是想到了,但我不明白为什么我们要遵守的是【教学时间】。”
他出来纯粹是赌一手——反正要么是【学习时间】,要么是【课堂时间】,肯定要选一个,为什么不选那个最长的?至少这个不会造成超时。
现实没给他提示,就说明他的选择要么对了,要么现实也没分析出来。
“可能是现实里学生对老师拖堂的怨念吧。”陈韶突然开了个玩笑,“前面那个可能是对学生逃课的怨念。”
徐家文一愣,有些哭笑不得,心情却诡异地平复了些。
“没准儿真是。”他附和道,配上严肃板正的脸,颇有点喜剧效果。
说笑归说笑,规则还是得好好分析的。
其实陈韶的想法和徐家文一样,在没有其余线索的情况下,最好是按照时长最长的那个来。
地理老师在15:36时说下课,并且宣称自己听到了下课铃声,说明这时对地理老师来说是上课时间40分钟、准备时间2分钟——他是15:08到的教室。
所以对于地理老师来说,上课时长50分钟,就是挂钟时间显示为15:46的时刻。
而陈韶之所以把准备时间算进来,也还是出于“选最长”的想法。
当然,也有自己的一点小小思考。
他看了一眼时间,15:45,距离真正的下课时间还有5分钟,还可以继续说。
“现在出来的,应该都是转校生吧?”
陈韶重复了一遍这句话。
从各个教室里出来的人,外表上都是和陈韶一样的年纪,表情有的凝重有的欢快,但无一例外都没有恐慌。
天选者和其他学生的区别在哪里?为什么基本只有天选者能够感知到【正常时间】?